中考分數明明很高，卻被指標到校攔在了重高門外，公平性遭質疑
中考分數明明很高，卻被指標到校攔在了重高門外，公平性遭質疑
在學生的求學之路上，經歷的大大小小的考試數都數不過來，但是能夠有“改變命運”之稱的考試也就兩場，分別是中考和高考。
以前家長的關注點都在高考身上，根本沒把中考當回事，但是隨著“普職分流”制度的出現，家長對中考的擔憂和重視程度與日俱增。
成績一般的學生努力爭取上高中，而成績好一些的都希望能擠進重高的隊伍中，畢竟普高和重高的學習氛圍和教育資源存在差異，想要為將來贏得更多的可能，就要爭取更好的學習機會。
中考分數明明很高，卻被“指標到校”攔在重高門外，公平性遭質疑
隨著時代的變遷，教育制度也發生著變化，以前大部分學生都是可以上高中的，這樣就有了考大學的機會，但是自從中考分流后就會有一半的學生錯失了上高中的名額，競爭的激烈程度可想而知。
但是俗話說“人往高處走，水往低處流”，成績好的學生雖然不用擔心被分流到職高，但是也有考普高和重高的困擾，尤其是有些同學會因為指標到校而被攔在重高門外，更是充滿擔憂。
那么什么是指標到校呢？顧名思義就是將招生的名額按照一定的比例下放到區域內的中學里面，讓這個名額是與學生在校的排名有關，排名在名額內就可以上對應的重點高中。
也就是說除了分數以外，有指標到校的學校還要看排名，就算分數達到了，也很有可能因為排名不夠而無法進入重高學習。
其實這也與學生所在學校的整體成績有關，就好比同樣是580分的成績，在本校排名是50名，遠遠達不到指標到校的標準，但是到了別的學校就可以排在20名，那就可以獲得指標到校的名額。
所以很多人都覺得這樣不公平，讓很多學生都錯失了上重高的機會，但是其實之所以會有指標到校，也是為了均衡生源，促進教育的公平性，讓不同學校的學生都能夠獲得上重高的機會。
在激烈的中考競爭中，指標到校制度的出現，能夠給更多學生上重高的機會
教育資源分配不均是我國教育上的難題，不同地區的教師資源和學校實力都不一樣，如果沒有指標到校的話，可能很多學校的學生連重高的門都不知道往哪開。
但是有了指標到校的制度后，普通中學的學生只要能夠在排名里面，就能夠通過這項制度走上重高，大大提升了學生們的升學率，所以看似是不公平，實際上卻恰恰維護了教育資源的公平性。
另外學生和家長也不用反應過激，就算是有指標到校的影響，成績好的依然是有機會進入理想的中學的，與其去抱怨倒不如去想辦法去提高成績，成績好了自然就不用擔心了。
就算是沒能進入重高學習，只要學生守住自己的目標，嚴格要求自己，也是可以在學校里面獲得足夠的知識的，而且不管是重高還是普高，成績靠前的學生都是重點培養對象，因此只要學生能力夠強也能夠靠自己的實力贏得趕超他人。
環境確實很重要，但是真正決定未來走向的，是學生的能力與學習態度
雖然老話說“近朱者赤，近墨者黑”，環境對學生的影響很大，所以家長都很看重學習環境，但是恰恰忽略了學生本身，其實真正決定學生未來走向的，不是環境而是其自身的潛質與能力。
同樣的學習環境和教育資源之下，也會有拔尖的和平庸的，那么這就要看天賦與能力了，所以與其抱怨生活的不如意，倒不如去想辦法提升學生的能力，從知識漏洞開始一點點查缺補漏，這樣才能更快地幫助學生進行提升。
另外學生還要端正學習態度，知道學習的重要性，明確通過知識改變命運的方式，在這種信念之下學習的效率也會更高，更能避免干擾因素的影響。
所以環境固然重要，但是想要讓學生真正做到成人成才，家長更應該想辦法提升學生的能力，幫助孩子更好地面對學習中的困難，一步步走向更廣闊的發展平臺。
【筆者寄語】指標到校可能會給一些學生帶來沖擊，但是總體來說是好的，能夠讓更多的學生獲得重點高中的學習機會，有利于促進教育資源合理分配。但是不管是通過指標到校還是高考成績進入高中，都需要學生靠實力去贏得名額，所以歸根結底還是要放在成績提升上，不要本末倒置了。
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