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本文目錄一覽：

• 1、語文《陳情表》教案范文
• 2、高三語文文言文備課記錄
• 3、高中文言文是一次多義

語文《陳情表》教案范文

語文《陳情表》教案范文一 【設計說明】 《陳情表》是中國古代文學中兩“表”之一，是一篇經典篇目，讓學生在閱讀中正確斷句，讀懂文意，讀出情感，讀出屬于自己的感悟，體味感恩之情，是設計《陳情表》教案的出發點和落腳點。

讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。 教案點評： 千百年來，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，可見李密的具有相當強烈的感人力量。

中華民族有很多傳統的美德，譬如勤勞、善良等，還有一個更重要的便是“孝”字。千百年來，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，下面我們就來看以孝而著稱的《陳情表》。

下面是我收集整理的《陳情表》的說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。 《陳情表》的說課稿1 說教材 《陳情表》是人教版高中語文第五冊第二單元的自讀課文。本單元的四篇課文都屬于中國古代散文。

《陳情表》文章從自己幼年的不幸遭遇寫起，說明自己與祖母相依為命的特殊感情，敘述委婉，辭意懇切，語言簡潔生動，富有表現力與強烈的感染力。下面是其優秀教案，歡迎參考。

高中語文陳情表教案 教學目標 ：1 、熟讀全文，掌握文中出現的重要的實詞、虛詞、古漢語句式；2 、鑒賞本文融情于事的表達和形象精粹的語言；3 、深入體會文章凄切婉轉的陳情技巧。

高三語文文言文備課記錄

1、高三語文上冊文言文知識點總結 篇一 詞類活用 君子博學而日參省乎己 日，名詞作狀語，每天。

2、高三上冊語文文言文知識點總結 特殊句式與固定格式 雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也（判斷句，“……者，……也”表判斷，可譯為“……的原因”）蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

3、高三年級語文文言文知識點整理 文言句式 （一）判斷句 君子生非異也，善假于物也。非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也。雖有槁暴，不復挺者，鞣使之然也。師者，所以傳道受業解惑也。

4、高三語文文言文知識點整理 信而見疑，忠而被謗 “信”是一個會意字，一個“人”一個“言”意為人言真實。此句中的“信”就解為“真實”。

5、句讀是考查文言文的傳統方式，是學習文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識，因而斷句和劃分節奏能力高低，成了閱讀文言文能力高低的一個重要標志。

6、第一，梳理基礎，訓練語感。在復習初期，考生需要對于文言虛詞、實詞、語法進行系統梳理，夯實基礎。同時，還需要保持每周兩篇文言文的訓練量。

高中文言文是一次多義

百舸爭流形容群舟爭相行駛。 天倫敘樂老人和孩子在一起其樂融融的樣子。 危在旦夕形容危險即在眼前。 從諫如流指聽從好的建議就像水從高處流下一樣順暢自然，形容樂意接受別人的意見。

文言文 一詞多義 【以】（一）介詞表示工具。 譯為：拿，用，（用）憑……身份。①愿以十五城請易璧。 （《廉頗藺相如列傳》，用）②是時以大中丞撫吳者為魏之私人（《五人墓碑記》（用）憑……身份。） 表示憑借。

一詞多義 之：（1）結構助詞，提賓標志。（2）結構助詞，的。（3）代詞，指天下。以：（1）動詞，認為。（2）動詞，憑借。（3）連詞，來。

古今異義：走：跑；“錄畢，走送之”；今表示行走。假：借；“以是人多以書假余”；今表虛偽的，不真實的。趨：奔赴，快走；“嘗趨百里外從鄉之先達”；今表趨向。

高中文言文一詞多義大全 愛：吝嗇者。 “百姓皆以王為愛也”《孟子。梁惠王上》敬重，愛護。 “吳廣素愛人，士卒皆為用者”《史記。